Salió en la prensa

El equipo de FLACSO llevó a cabo un análisis detallado, entrevistando a responsables políticos y equipos de los ministerios, estudiando programas vigentes de Desarrollo Profesional Docente (DPD), y evaluando la accesibilidad y el aporte pedagógico de las tutorías.

El equipo de FLACSO llevó a cabo un análisis detallado, entrevistando a responsables políticos y equipos de los ministerios, estudiando programas vigentes de Desarrollo Profesional Docente (DPD), y evaluando la accesibilidad y el aporte pedagógico de las tutorías.

La brecha salarial entre quienes terminaron la escuela y quienes alcanzaron un título terciario es del 63% en el país, según datos de la OCDE. El diploma reduce casi a la mitad las chances de no conseguir trabajo. Completar la secundaria también marca una diferencia, pero menos que en otros países

Nancy Montes, del equipo investigativo del Proyecto Escal.AR, analizó la encuesta realizada en conjunto con el Ministerio de Educación de Misiones, que reunió las voces de cerca de 3.800 maestras y maestros del sistema educativo provincial. En el programa "La última rosca", Montes destacó el impacto de lo que revela este relevamiento y el valor de sus aportes para comprender y fortalecer el desarrollo profesional docente en la región.

Es un sector con mayoría femenina (90% son mujeres). El 75,6% está al cuidado de otras personas en su hogar y casi la mitad no cuenta con ayuda para esta tarea.

A once años del último censo educativo nacional docente, Misiones cuenta ahora con datos actualizados de los trabajadores del sector de la educación gracias a un relevamiento impulsado por el Ministerio de Educación de Misiones, el Consejo General de Educación (CGE) e investigadores de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) sobre los educadores del nivel primario de escuelas de gestión pública.

El valor pedagógico de las redes como espacios de colaboración, aprendizaje y transformación institucional. Metodologías cooperativas y democratizadoras para modificar la lógica vertical del sistema y la soledad de las escuelas.

En el marco del proyecto “Escal.AR: Modelos para el Desarrollo Profesional Docente en Alfabetización Inicial”, impulsado por FLACSO en colaboración con el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia de Salta, se desarrolló este lunes 7 de julio un taller de trabajo en la ciudad de Salta.

En esta entrevista, Sandra Ziegler —investigadora del Programa Educación, Conocimiento y Sociedad (ECyS) de FLACSO Argentina— comparte reflexiones sobre los desafíos actuales de la educación y conversa sobre su nuevo libro Educar en red. Guía para pasar de las buenas ideas a los cambios profundos en la escuela. La conversación tuvo lugar en el programa "Ya no hay vuelta atrás".

A partir de un profundo análisis de las pruebas Aprender 2023, Argentinos por la Educación realizó un informe que examina cómo transitan los estudiantes por la escuela primaria en el país. El Índice de Resultados Escolares mide cuántos alumnos completan el sexto grado en tiempo y forma; es decir, cumpliendo con la edad teórica esperada y alcanzando los aprendizajes mínimos en Lengua y Matemática.

Contar con los datos de cada estudiante en tiempo real es clave para poder hacer un mejor seguimiento de las trayectorias, tanto desde los ministerios como desde las escuelas. Un nuevo informe relevó varios desafíos y asimetrías entre las jurisdicciones, pero también avances.

Consolidar la información de cada uno de los estudiantes en tiempo real es clave para poder hacer un mejor seguimiento de todas las trayectorias educativas. Según el relevamiento de Argentinos por la Educación a 21 provincias, 10 de ellas alcanzan una cobertura total en los niveles inicial, primario y secundario.

El 94% de los estudiantes cursan la primaria sin repetir ni abandonar, pero solo el 45% alcanza los conocimientos esperados. Si bien en los últimos años los chicos tienen trayectorias más continuas, los aprendizajes no mejoran. Hay grandes desigualdades entre las provincias.

El 94% de los estudiantes que ingresan a primer grado llegan a sexto a tiempo, pero solo el 45% lo hace en “tiempo y forma”, es decir, con conocimientos suficientes de lengua y matemática, de acuerdo con los resultados de las pruebas Aprender 2023. Los datos surgen del informe “Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria: Evolución y análisis por departamento”, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Sandra Ziegler (Flacso), Eugenia Orlicki y Leyre Sáenz Guillén...

La decisión de la provincia de Buenos Aires de reemplazar la repetición anual por la promoción “por materia” encendió el debate. Otras jurisdicciones están avanzando en una dirección parecida. Especialistas explican qué otras medidas deberían acompañar esta determinación.

En Argentina, el 48 por ciento de los estudiantes universitarios es pobre. Aunque Javier Milei dijo que la universidad pública se volvió un obstáculo para la movilidad social que solo le sirve a los hijos de los ricos, no hay nada más meritocrático que hacer una carrera universitaria.

La directora de la Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación de FLACSO propone pensar una transformación educativa que impacte en todos las dimensiones de la enseñanza, donde se prioricen los contenidos esenciales y la evaluación esté asociada a los aprendizajes.

La Investigadora del Programa ECyS habla sobre los avances y desafíos en la conectividad y los sistemas de gestión a partir de los datos colectados en el informe del Observatorio Argentinos por la Educación. Nancy Montes también analiza sobre el impacto de la conectividad y sistemas de gestión en la pedagogía, así como los avances y desafíos para mejorar políticas educativas a través de los datos revelados en el informe.

La repitencia está relacionada con los sistemas de evaluación, pero también con la forma en que la sociedad cree que tiene que "premiar" o "castigar" los esfuerzos de los alumnos y también con el trabajo diario en el aula. Daniel Pinkasz, investigador del programa ECyS, participó del programa "Caminos de Tiza", conducido por Mirta Goldberg en la Televisión Pública Argentina (TVP). El programa también contó con la presencia de la investigadora Gabriela Diker (UNGS).

Pedro Nuñez y Nancy Montes, especialistas en políticas en educación, dialogaron con El Litoral sobre cómo impactan en la gramática escolar las modificaciones en el sistema tras la pandemia. Ambos apuntaron la necesidad de que haya respaldo de la comunidad para que la implementación de las iniciativas resulte exitosa.

¿Qué se espera para este nuevo ciclo? ¿Cuáles serán los principales desafíos? ¿Qué ejes guiarán la educación durante este año?

En esta nota, te contamos qué ocurrió con la matrícula en las escuelas privadas y estatales antes, durante y después de la pandemia en la Argentina y si esta tendencia se observó también en América Latina y el Caribe.

En un deporte de alto contacto como el rugby, la fuerza y la agresividad son necesarias. “Buena parte de la técnica está basada en la destreza física y, en muchas posiciones del equipo, en la fuerza física”, explica el antropólogo Sebastián Fuentes, autor del libro Cuerpos de Elite. Educación, masculinidad y moral en el rugby argentino.

En el programa Animales Políticos, RADIO CON VOS, el Dr. Fuentes comentó el "crimen de Villa Gesell" (el caso Fernando Báez Sosa), cruzando temas y aspectos abordados en su libro "Cuerpos de Elite: Educación, masculinidad y moral en el rugby argentino". También explanó sobre el proceso histórico y los modos de dominio que se imponen de forma cultural en un deporte de clase social todavía elitista.

Lugar de poder: Sebastián Fuentes, comentó sobre el proceso histórico y los modos de dominio que se imponen de forma cultural en un deporte de clase social todavía elitista y la construcción de valores institucionales en el rugby masculino argentino y su reflejo entre los practicantes en un deporte en el que el prestigio y el poder siguen todavía vigentes.

En la entrevista al programa Otra Vuelta que conduce Carlos el Pato Méndez, la Mg. Nancy Montes desarrolló argumentos que cuestionan la existencia de la "repitencia" y presentó los datos de desempeño presentes en su publicación para el blog del Programa ECyS. Montes también habló sobre factores que pueden influenciar en el rendimiento estudiantil como el currículum, las estrategias pedagógicas y señaló la necesidad de revisar los modelos de enseñanza.

“La gran mayoría de los chicos y las chicas señalan que la escuela tradicional no funciona”, dice Cora Steinberg casi al comienzo de la introducción del volumen Viaje a la transformación de la escuela secundaria: hoja de ruta para implementar los cambios que necesita la educación de los y las adolescentes.
¿Qué es lo que no funciona?

¿Qué relatos circularon en los libros de texto escolares sobre la efemérides del 12 de octubre? Del día de la raza al día del respeto a la diversidad cultural, hubo reflexiones y revisiones importantes. Analizamos las distintas miradas, los avances y las preocupaciones que aún persisten sobre todo en relación a los prejuicios y la discriminación hacia los pueblos originarios.

Las pedagogías de avanzada se centran en fomentar la autonomía de los alumnos, el aprendizaje profundo y la educación emocional; especialistas advierten que su implementación es desigual...

Si el fútbol es pasión de multitudes, del rugby puede decirse lo contrario: que es un deporte de elite. En Argentina surgió a fines del siglo XIX, ligado al ámbito universitario: a los jóvenes ilustrados que se constituían como los grupos dirigentes del país.

A esta altura ya podría llamársele la “paradoja originaria” que explicaría por qué los argentinos demandamos tan poco por la calidad de la educación. Desde hace años se viene registrando el mismo fenómeno en las encuestas de opinión: una mayoría que cree que la educación en el país es mala o muy mala, pero a la hora de preguntársele por la formación de sus hijos en la escuela contesta que está bien.

Entrevista sobre el último informe de Argentinos por la Educación que reveló que: de cada cien estudiantes que entran en la secundaria solo 16 terminan en el tiempo normativo y, de esos 16 estudiantes, solo 3 están entre los niveles socioeconómicos más bajos.