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agosto | n. 30
Boletín Informativo
formación
Formación ECyS: nuevas cohortes y propuestas para el segundo semestre
Diplomas, especializaciones y cursos de extensión amplían las opciones de formación de la Comunidad ECyS, con propuestas que continúan abiertas a inscripciones y nuevas cohortes previstas para los próximos meses.
La Comunidad ECyS continúa desarrollando su propuesta de formación para 2026 en diferentes formatos que permiten abordar, desde una perspectiva local y regional, distintos desafíos de la educación contemporánea. Para el segundo semestre se suman nuevos posgrados, mientras algunas iniciativas ya consolidadas mantienen abiertas sus inscripciones.
Cursos de extensión: formación breve para abordar desafíos actuales de la educación
La Comunidad ECyS ofrece cursos de extensión 100% a distancia, pensados para abordar en períodos breves algunos de los desafíos que hoy atraviesan las prácticas educativas. Inteligencia artificial y nuevas formas de escritura, emociones y vínculos en la escuela, Educación Sexual Integral y organización del tiempo escolar son algunos de los temas que integran propuestas coordinadas por referentes académicos del Programa ECyS.
Entre las propuestas se encuentran Escribir con IA en el aula: colaboración y autoría. Entramar territorios de artificio, que invita a explorar nuevas formas de enseñar y escribir en diálogo con tecnologías emergentes; Afectos y Emociones en la Escuela, centrado en el lugar de las emociones en los vínculos, la convivencia y las prácticas educativas; ¿Cómo incorporar el enfoque de género al proyecto educativo institucional? Construyendo el rol de referente de ESI, orientado a integrar la ESI en la vida institucional y Diseñar el año escolar: decisiones curriculares para reorganizar la enseñanza cuando el tiempo no alcanza, que propone repensar la planificación y las decisiones curriculares para hacer lugar al aprendizaje.
La información actualizada sobre los cursos de extensión para próximas cohortes puede consultarse en la página de la Comunidad ECyS: ecys.flacso.org.ar/comunidad
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Diplomas y especializaciones: nuevas cohortes en agosto
Los Diplomas Superiores de la Comunidad ECyS continúan sus recorridos formativos que comienzan durante el segundo semestre. Las propuestas tienen una duración de nueve meses y se dictan en modalidad 100% a distancia, ofreciendo alternativas de formación vinculadas con distintas dimensiones de la educación.
El Diploma Superior con opción a Especialización en Curriculum y prácticas escolares tiene prevista la clase inaugural de su nueva cohorte para fines de agosto y mantiene abiertas las inscripciones hasta la primera semana de septiembre. La propuesta invita a analizar el curriculum como un proceso situado en las prácticas, decisiones y contextos que atraviesan la vida escolar.
La dirección académica está a cargo de la Dra. Silvia Finocchio y la coordinación académica, de la Dra. Nancy Romero. Además, se encuentra abierta la inscripción a la Especialización en Curriculum y prácticas escolares, que ofrece el Diploma Superior como título intermedio.
Por su parte, el Diploma Superior con opción a Especialización en Lectura, escritura y educación también tiene prevista una nueva cohorte hacia fines de año, con inscripciones que se abrirán próximamente. La propuesta aborda los desafíos de la enseñanza de la lectura y la escritura en escenarios atravesados por transformaciones culturales y tecnológicas.
La dirección académica está a cargo de la Dra. Andrea Brito. La propuesta también cuenta con una Especialización en Lectura, escritura y educación, con opción al Diploma Superior como título intermedio, cuya próxima cohorte está prevista para fines de año.
El Diploma Superior en Políticas e instituciones educativas con enfoque de género inicia su séptima cohorte durante el segundo semestre. La clase inaugural está prevista para fines de agosto y las inscripciones permanecerán abiertas hasta la primera semana de septiembre.
La propuesta ofrece herramientas para analizar las políticas y dinámicas institucionales desde una perspectiva de género y para intervenir en los proyectos educativos. La dirección académica está a cargo del Dr. Sebastián Fuentes y la coordinación académica, de la Dra. Carolina Gamba.
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Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación
La Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación ya inició su nueva cohorte 2026–2028 en julio. La próxima convocatoria para el proceso de inscripción y postulación comenzará en noviembre con inicio de la cursada prevista para julio de 2027.
Con una duración de dos años, la Maestría se desarrolla en modalidad híbrida y cuenta con la máxima categorización “A” de la CONEAU. Con más de 40 años de trayectoria, constituye una de las propuestas de formación más tradicionales del campo de la educación y las ciencias sociales en la Argentina.
agenda de actividades
Programa ECyS y la Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC, Brasil), co-organizan un encuentro internacional sobre los desafíos de la educación secundaria en América Latina
El equipo de RIES, a través de Nancy Montes, Sebastián Fuentes y Daniel Pinkasz, investigadores/as del Programa ECyS, forma parte de la organización del evento que reunirá a investigadores/as y especialistas de la región para debatir los desafíos actuales de la educación secundaria en América Latina.
El Programa ECyS, a través de la Reunión de Investigadores/as en Educación Secundaria (RIES), co-organiza el V Congreso Internacional de Educación Secundaria y Educación Integral en América Latina 2026, que se realizará los días 20, 21 y 22 de octubre de 2026 en Santa Cruz do Sul, Brasil, en modalidad híbrida.
El encuentro es organizado junto con la Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC, Brasil) y cuenta con la participación de universidades y redes de investigación de la región.
Bajo el eje de las crisis políticas, las reformas educativas y las reconfiguraciones de las escuelas públicas en América Latina, el Congreso propone un espacio de intercambio académico para analizar los desafíos contemporáneos de la educación secundaria y reflexionar sobre la educación integral como derecho social y proyecto político-pedagógico.
La edición 2026 busca fortalecer la cooperación científica internacional y consolidar redes de investigación en educación secundaria en la región, ampliando los intercambios entre investigadores/as, docentes y estudiantes.
La convocatoria para la presentación de trabajos estará abierta hasta el 10 de septiembre de 2026 y está dirigida a investigadores/as, docentes y estudiantes interesados/as en participar de este espacio internacional de debate y producción de conocimiento educativo.
Más información sobre el Congreso y la convocatoria >>> Clic aquí.
Presentación del libro "Proyectos firmes para una arquitectura inestable: pensar la escuela y sus posibilidades en tiempos de incertidumbre"
Una obra colectiva reúne experiencias y reflexiones de docentes que transforman los desafíos cotidianos de la escuela en oportunidades para investigar, crear y construir nuevas propuestas pedagógicas.
El próximo jueves 3 de septiembre a las 18 h se presentará Proyectos firmes para una arquitectura inestable: pensar la escuela y sus posibilidades en tiempos de incertidumbre, un libro colectivo escrito por docentes que participaron de la Especialización en Curriculum y prácticas escolares en contexto de FLACSO Argentina.
La publicación recupera la potencia de distintas experiencias escolares y parte de una idea central: aun en escenarios de incertidumbre, es posible construir proyectos pedagógicos con fundamentos sólidos, compromiso y sentido colectivo.
El libro propone pensar las intervenciones educativas como “arquitecturas sensibles”, construcciones que nacen de la escucha, la interpretación y el trabajo con otros. A través de siete experiencias desarrolladas en diferentes niveles y contextos, los autores y autoras abordan temas como los portfolios digitales en el Nivel Inicial, los consumos culturales infantiles, el juego en la formación docente, la Educación Sexual Integral, la educación de jóvenes y adultos y la recuperación de archivos escolares, entre otros.
Las experiencias reunidas muestran cómo las preguntas que surgen en la vida cotidiana de las instituciones educativas pueden convertirse en procesos de investigación y en oportunidades para producir conocimiento pedagógico.
La presentación se realizará en modalidad virtual, a través de Zoom, y será una oportunidad para compartir el recorrido de la publicación, conversar con sus autores y autoras y abrir un espacio de intercambio sobre los desafíos actuales de la enseñanza y las posibilidades de construir proyectos educativos en escenarios cambiantes.
Jueves 3 de septiembre | 18 h | Modalidad virtual por Zoom
Para inscribirte >>> Clic aquí.
A 20 años de la Ley de Educación Nacional: ECyS abrió un espacio de debate sobre los desafíos del sistema educativo argentino
El primer encuentro del Ciclo Foro Abierto reunió a especialistas y referentes del campo educativo para reflexionar sobre los principios, derechos y condiciones de la LEN frente a los debates actuales y los proyectos de reforma en discusión.
El Programa Educación, Conocimiento y Sociedad (ECyS) de FLACSO Argentina realizó el primer encuentro del Ciclo Foro Abierto “A 20 años de la Ley de Educación Nacional ¿Necesitamos otra ley? Discusiones y debates sobre principios, condiciones y problemas educativos”, una propuesta que busca abrir un espacio de intercambio y reflexión sobre el presente y futuro del sistema educativo argentino.
La actividad se desarrolló el miércoles 19 de agosto en el Auditorio de FLACSO Argentina y reunió a especialistas, investigadores/as y actores del campo educativo para analizar los alcances de la Ley de Educación Nacional (LEN), sancionada en 2006, y los desafíos que atraviesa la educación en el contexto actual.
El panel estuvo integrado por Sandra Ziegler (FLACSO Argentina / ECyS), Roxana Perazza (Defensoría del Pueblo de CABA), Blanca Osuna (Diputada Nacional) y Darío Pulfer (UNIPE). La jornada contó con los comentarios de Claudia Jacinto, especialista en educación, quien acompañó el intercambio en torno a los principales interrogantes planteados por la propuesta.
Durante el encuentro se abordaron los principios que sostienen la Ley de Educación Nacional, las condiciones necesarias para garantizar el derecho a la educación y los principales problemas que atraviesan hoy al sistema educativo, en un escenario marcado por debates sobre posibles transformaciones normativas.
El Foro Abierto continuará con un nuevo encuentro previsto para 14 de octubre, donde se profundizarán distintas dimensiones vinculadas con las políticas educativas, las condiciones institucionales y los desafíos pendientes a dos décadas de la sanción de la LEN.
La actividad se transmitió en vivo por el canal de YouTube de FLACSO Argentina.
Invitamos a revivir el primer encuentro del Ciclo Foro Abierto en el canal de YouTube de FLACSO Argentina >>> Clic aquí.
Alejandro Morduchowicz presentó su nuevo libro en evento organizado por el Programa ECyS
Daniel Pinkasz junto con Cecilia Veleda comentaron "Crítica de la política educativa" de Alejandro Morduchowicz en la presentación del libro organizada por FLACSO Argentina y Editorial Siglo XXI.
FLACSO Argentina a través del programa ECyS organizó la presentación del libro Crítica de la política educativa. Para entender qué nos pasó y decidir qué hacer (Siglo XXI Editores, 2026), del especialista en políticas y financiamiento educativo Alejandro Morduchowicz.
La actividad se realizó el 8 de julio en el Auditorio de FLACSO Argentina y contó con la participación de investigadores/as del Programa. Daniel Pinkasz dialogó con el autor junto a Cecilia Veleda (CIPPEC), mientras que Sandra Ziegler y Nancy Montes estuvieron a cargo de la presentación del encuentro.
En esta nueva publicación, Morduchowicz revisa las políticas educativas implementadas en Argentina durante las últimas cuatro décadas desde la perspectiva del análisis de las políticas públicas. A partir de ese enfoque, examina cómo se definieron los principales problemas del sistema educativo, las decisiones adoptadas para abordarlos y las tensiones entre el diseño de las políticas, su implementación y los resultados alcanzados.
La obra propone una reflexión sobre algunos de los desafíos centrales de la educación argentina —entre ellos, las desigualdades educativas, el federalismo, el financiamiento y la construcción de consensos duraderos— y aporta herramientas para comprender el presente y pensar nuevas respuestas para el futuro del sistema educativo.
Inteligencia Artificial Generativa y agenda educativa: un nuevo encuentro del Ciclo de Ideas de ECyS
El Programa Educación, Conocimiento y Sociedad (ECyS) de FLACSO Argentina realizó un conversatorio en torno al dossier n.º 63 de la revista Propuesta Educativa, dedicado a analizar cómo la Inteligencia Artificial Generativa reconfigura la agenda educativa.
En el marco de su Ciclo de Ideas, el Programa Educación, Conocimiento y Sociedad (ECyS) de FLACSO Argentina llevó adelante un conversatorio en torno al dossier n.º 63 de la revista académica Propuesta Educativa: “¿Cómo reconfigura la Inteligencia Artificial Generativa la agenda educativa?”.
El encuentro propuso un espacio de intercambio y reflexión sobre los debates actuales en torno a la Inteligencia Artificial Generativa y sus implicancias para el campo educativo.
Participaron del conversatorio Julián Mónaco (UBA), Mariana Ferrarelli (UdeSA), Valeria Odetti (FLACSO) y Verónica Tobeña (FLACSO), con la coordinación de Carolina Gruffat (UBA).
La actividad formó parte del Ciclo de Ideas de ECyS, una propuesta orientada a generar espacios de encuentro y diálogo en torno a problemáticas y debates contemporáneos de la educación. Para revivirla >>> clic aquí
El podcast “Prácticas escolares en contexto” inicia su segunda temporada
Un recorrido por los distintos niveles del sistema educativo para volver a pensar las preguntas que atraviesan las prácticas escolares.
El podcast Prácticas escolares en contexto inicia en agosto su segunda temporada como un espacio de conversación del Posgrado en Curriculum y Prácticas Escolares de FLACSO Argentina. En esta nueva edición, la propuesta es acercarse a los distintos niveles del sistema educativo para explorar sus desafíos específicos, sus debates actuales y las experiencias que construyen docentes e instituciones.
A lo largo de los episodios, docentes e investigadores/as compartirán miradas sobre algunas de las cuestiones que hoy interpelan a la escuela: el derecho a la educación en la primera infancia, las relaciones entre familias y escuelas, la autoridad docente, las búsquedas de nuevas formas de enseñanza en la escuela secundaria y los desafíos que plantea la inteligencia artificial para pensar el conocimiento en el nivel superior.
Cada conversación recuperará problemas, experiencias y perspectivas que permiten comprender las prácticas escolares como espacios de producción de saber pedagógico. Una invitación a seguir pensando el curriculum y la enseñanza desde las preguntas que surgen en las instituciones educativas.
Escuchá la segunda temporada de “Prácticas escolares en contexto” en Spotify >>> aquí
Reviví el ciclo “4 fuentes de datos en busca de investigadores/as”
Cuatro encuentros para explorar distintas fuentes de datos y abrir nuevas preguntas para la investigación educativa están disponibles para volver a ver en el canal de YouTube de FLACSO Argentina.
La Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación de FLACSO Argentina realizó entre los meses de abril y junio el ciclo de charlas abiertas “4 fuentes de datos en busca de investigadores/as”, coordinado por Juan Suasnábar y con comentarios de Mariana Nobile. La propuesta buscó poner en diálogo distintas fuentes de información y sus posibilidades para la investigación educativa en un contexto atravesado por la digitalización.
Para cada encuentro fueron invitados/as especialistas con experiencia en los distintos tipos de fuentes abordados. Participaron María Eugenia Bucciarelli, Nancy Montes, Santiago Linares y Juan Tocho, quienes compartieron herramientas, experiencias y perspectivas sobre el uso de estas fuentes en la investigación educativa.
A lo largo de cuatro encuentros se abordaron fuentes convencionales y sistemas de información pública, registros nominales de estudiantes, información espacial y análisis territorial, y fuentes digitales no convencionales y datos generados en plataformas y entornos virtuales.
El ciclo propuso ampliar la mirada sobre las fuentes disponibles para la investigación educativa y explorar qué nuevas preguntas pueden surgir a partir de otros modos de producir, organizar y analizar datos.
Los encuentros quedan disponibles como recurso para investigadores/as, docentes, estudiantes y todas aquellas personas interesadas en la investigación educativa, siguen los enlaces:
convenio
FLACSO UNICEF | Primer encuentro presencial de la Red de Directivos 2026: transformar la escuela secundaria en Tucumán
La Red de Directivos 2026 reunió a cerca de 400 supervisores y directivos para compartir experiencias y construir estrategias de transformación institucional junto al Ministerio de Educación de Tucumán y UNICEF Argentina.
En el marco del convenio de cooperación entre UNICEF Argentina, el Ministerio de Educación de Tucumán y el Programa Educación, Conocimiento y Sociedad del Área de Educación de FLACSO Argentina, el 26 de agosto se realizó el primer encuentro presencial de la Red de Directivos 2026, denominado “La transformación de la escuela secundaria: problemas, resistencias y posibilidades”.
La jornada reunió a cerca de 400 supervisores y directivos de escuelas secundarias de la provincia. Durante la mañana se desarrolló un panel sobre las experiencias de transformación institucional en Tucumán y una exposición dialogada a cargo de Graciela Krichesky, centrada en las prácticas de enseñanza y en el papel de los equipos de conducción y supervisión. Por la tarde, los participantes trabajaron en grupos (supervisores, directivos y referentes de escuelas que formaron parte de PLaNEA) sobre casos vinculados con la gestión pedagógica.
El encuentro contó con la presencia de la Ministra de Educación de la provincia, Prof. Susana Montaldo; la Secretaría de Educación de Estado Prof. Maria Gabriela Gallardo y la Directora de Educación Secundaria Prof. Rosa Casares. Asimismo, estuvieron a cargo de la coordinación de la actividad las integrantes del equipo técnico de la Dirección de Educación Secundaria: Prof. Sofía Galindo; Carolina Cuello y Cecilia Argañaraz.
La jornada se destacó por la amplia participación y permitió recuperar experiencias, intercambiar perspectivas y construir colectivamente estrategias para acompañar la transformación de la escuela secundaria tucumana en el marco de la cooperación provincial junto con UNICEF y el programa ECyS de la Flacso Argentina.
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participación
Investigadores/as ECyS en congresos internacionales: debates sobre educación y ciencias sociales en París y Río de Janeiro
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El Programa ECyS estuvo presente en LASA 2026 y en el XXXV Congreso de ALAS, con investigadores/as que participaron en paneles, presentaciones y espacios de intercambio académico sobre educación, desigualdades, género y transformación social.
En los últimos meses el Programa marcó su participación en dos importantes encuentros de las ciencias sociales latinoamericanas: el Congreso LASA 2026, realizado en París, y el XXXV Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS), que se llevó a cabo en Río de Janeiro.
Estos espacios reunieron a investigadores/as de distintos países para debatir sobre las transformaciones contemporáneas de América Latina y los desafíos que atraviesan la educación, las instituciones, las desigualdades y las formas de participación social. En ambos congresos, el equipo de investigación del Programa ECyS participó de paneles y espacios académicos vinculados con sus agendas de trabajo.
ECyS en LASA 2026: educación, desigualdades y transformaciones contemporáneas
La reunión de la Latin American Studies Association (LASA) se desarrolló del 26 al 30 de mayo en París, bajo una convocatoria orientada a reflexionar sobre América Latina y el Caribe en relación con las transformaciones históricas y las fuerzas globales que atraviesan la región.
En este marco, Sebastián Fuentes, coordinador del Programa ECyS, participó como moderador y expositor en el panel “De privilegios, inclusiones y ciudadanía educativa en la región: comparaciones y políticas educativas”, donde presentó su trabajo “Educación, desigualdades y desarrollo: modelos de escolarización, fragmentación y la pregunta por la transmisión en los sistemas educativos de América Latina”.
Verónica Tobeña participó como moderadora y expositora en el panel “Innovaciones, transformaciones y tecnologías en el campo educativo”, con la ponencia “Los EduTubers como influencers del saber: reflexiones sobre y para la escuela”.
Por su parte, Serena Santos fue organizadora del panel “Educación, participación social y relaciones entre escuelas, familias y comunidades”, donde presentó la investigación “Articulación social y contingencia: vínculos Estado-organizaciones sociales en un programa socioeducativo de la Ciudad de Buenos Aires”.
Melisa Arean participó como expositora en el panel “Formación para el trabajo y desigualdades de género: trayectorias educativas, políticas y resistencias”, con el trabajo “Entre la reproducción de estereotipos y la institucionalización profesional: una perspectiva de género sobre la formación universitaria en psicomotricidad”.
Asimismo, Luciana Reategui fue moderadora y expositora en el panel “De la promesa de igualdad a la persistencia de la fragmentación: contradicciones del sistema educativo en el Perú postneoliberal”, donde presentó la ponencia “Movilidad social intergeneracional y expansión universitaria en el Perú”.
Además de estas participaciones, Sebastián Fuentes integró las asambleas vinculadas con la conformación de comisiones que trabajarán sobre género en futuras ediciones de LASA, mientras que Serena Santos y Melisa Arean participaron en espacios relacionados con educación.
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ECyS en el XXXV Congreso de ALAS
La participación internacional del Programa también se extendió al XXXV Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS), realizado en Río de Janeiro bajo el lema “Entre la policrisis y las alternativas: horizontes de la sociología crítica latinoamericana”.
El encuentro propuso discutir los desafíos que enfrenta la sociología latinoamericana en un contexto atravesado por crisis políticas, económicas, sociales, climáticas y geopolíticas, así como por procesos de digitalización, individualización, desigualdad y transformación de las formas de trabajo y de vida.
En este marco, participaron investigadores/as del Programa ECyS Andrea Brito, Carolina Gamba, Mariana Nobile, Mora Medici, Nancy Romero, Natalia Nasep y Sebastián Fuentes, quienes integraron distintos espacios de intercambio académico y contribuyeron a los debates del congreso desde sus respectivas agendas de investigación.
Anny Ocoró Loango participó de encuentros académicos sobre producción científica, mujeres negras y racismo epistémico
La investigadora del Programa ECyS participó durante julio en dos instancias académicas, en Brasil y Argentina, centradas en los desafíos para construir espacios universitarios antirracistas.
Durante el mes de julio, Anny Ocoró Loango participó en dos encuentros académicos en los que se abordaron la producción científica de las mujeres negras desde una perspectiva histórica y los desafíos para la deconstrucción del racismo epistémico en las universidades.
En Brasil, participó del VI Seminario “Pretas Acadêmicas: Pesquisadoras Negras na Academia”, organizado por la Universidade Federal do Paraná, un espacio de encuentro y socialización de investigaciones que reúne a estudiantes y mujeres negras investigadoras de distintos niveles de formación, con el propósito de promover y visibilizar su producción intelectual, académica y activista, así como poner en valor sus trayectorias y aportes al campo académico.
Asimismo, participó del tercer encuentro del ciclo “Acciones para una Universidad Antirracista”, organizado por la Udelar (Universidad de la República) de Uruguay, con el apoyo del INCT Antirracismo de Brasil y de la Cátedra UNESCO Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes de la UNTREF. En esta oportunidad, presentó la exposición “El desafío de construir una educación superior antirracista”, en la que abordó los desafíos que supone avanzar hacia instituciones de educación superior capaces de reconocer y transformar las estructuras de desigualdad y racismo presentes en el ámbito universitario.
Andrea Brito participó de un webinar regional sobre lectura y escritura en el ingreso al nivel secundario
La investigadora y directora académica del Posgrado en Lectura, Escritura y Educación del Programa ECyS participó de un encuentro organizado en el marco de la agenda regional impulsada por UNICEF y UNESCO.
En el marco de la agenda regional sobre lectura y escritura en el ingreso al nivel secundario, impulsada por UNICEF y UNESCO, la investigadora Andrea Brito participó del webinar “Escribir al inicio del nivel secundario. ¿Qué sabemos?, ¿cómo se genera esta evidencia? y ¿qué podemos hacer?”, realizado el pasado 11 de junio.
En dicho encuentro se compartieron el proceso y los resultados de los instrumentos de evaluación diagnóstica de escritura aplicados en dos iniciativas —LEP, de Tucumán, y Proyecto RE-Vuelta Educativa, de Uruguay— para conocer cómo escriben los y las adolescentes al inicio de la escuela secundaria y qué desafíos afronta su enseñanza.
En este marco, la Dra. Andrea Brito realizó una presentación orientada a los puntos de fortaleza de estas iniciativas, los cuales sientan precedentes para la problematización y abordaje del problema, hoy presente en la agenda educativa.
En la misma dirección, su intervención propuso aperturas para pensar la formación docente y la gestión de las escuelas en relación con el tema y los desafíos que esto supone para las políticas públicas.
investigación
Red de Laboratorios de Cultura Escolar: una nueva etapa para pensar la escuela desde sus propias experiencias
Una propuesta de la Especialización en Curriculum y Prácticas Escolares en Contexto de FLACSO Argentina para fortalecer el intercambio, la investigación y la producción de conocimiento pedagógico sobre la cultura escolar.
La Especialización en Curriculum y Prácticas Escolares en Contexto de FLACSO Argentina ha construido, a lo largo de los años, una comunidad comprometida con la reflexión sobre la cultura escolar y las formas en que las instituciones educativas producen respuestas frente a escenarios cambiantes. En continuidad con ese recorrido, se impulsa la Red de Laboratorios de Cultura Escolar, un espacio de encuentro, investigación y producción de conocimiento pedagógico.
La propuesta parte de una convicción: las escuelas no solo implementan saberes producidos en otros ámbitos, sino que también generan conocimientos a partir de sus prácticas, sus problemas y sus búsquedas. Cada experiencia puede convertirse en una oportunidad para investigar, documentar y compartir modos singulares de pensar la enseñanza, la organización escolar y los vínculos que sostienen la vida institucional.
En este sentido, los Laboratorios de Cultura Escolar buscan recuperar las experiencias que tienen lugar cotidianamente en las instituciones educativas y convertirlas en objetos de reflexión y producción colectiva. La propuesta pone en valor las preguntas que surgen de las prácticas y los saberes que docentes y equipos escolares construyen al afrontar los desafíos de la vida institucional.
La Red convoca a docentes, directivos, investigadores/as y formadores/as interesados en construir una comunidad de intercambio y producción de saber pedagógico sobre la cultura escolar. Se propone como un espacio para compartir experiencias, formular preguntas, desarrollar procesos de investigación y abrir nuevas conversaciones en torno a los desafíos y posibilidades de las escuelas contemporáneas.
El NEGESEC avanza en la encuesta federal sobre Educación Sexual Integral en la provincia de Córdoba
El Núcleo de Estudios sobre Educación, Género, Sexualidades y Cuerpos (NEGESEC) del Programa ECyS, continúa avanzando con la encuesta federal “La ESI en el contexto actual: percepciones docentes desde una mirada federal”.
Esta iniciativa cuenta ahora con el apoyo de la Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba (UEPC), lo que permitirá ampliar el alcance territorial de la investigación y avanzar en la construcción de una mirada federal sobre las percepciones docentes acerca de la Educación Sexual Integral (ESI).
La encuesta busca conocer las perspectivas de docentes sobre la implementación de la ESI en las escuelas, así como sus percepciones acerca de las políticas vinculadas con la ESI y sus cambios recientes.
El NEGESEC continúa fortaleciendo el trabajo conjunto con organizaciones sindicales docentes para ampliar la participación y aportar evidencia sobre la situación actual de la ESI en distintas jurisdicciones del país.
Convocatoria abierta: Si sos docente en actividad (frente a aula) en CABA o provincia de Córdoba, podés participar.
Se invita a docentes en actividad de la Ciudad de Buenos Aires (CABA) y Provincia de Córdoba a participar de la encuesta. La participación es breve, anónima y confidencial, y constituye un aporte clave para comprender el estado actual de la ESI en las escuelas.
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Silvia Finocchio y Anny Ocoró Loango participan como coautoras de capítulo en el libro "Libertad académica en las Américas. Tendencias, desafíos y horizontes críticos"
La publicación fue lanzada recientemente por la editorial CLACSO, en el marco de una beca de investigación impulsada por la Coalición por la Libertad Académica en las Américas (CLAA) y CLACSO.
La obra surge como respuesta al deterioro de la autonomía universitaria en la región y reúne investigaciones situadas en Argentina, Brasil, México, Paraguay, Perú y Guatemala. Los trabajos abordan la libertad académica como un pilar de la democracia y, al mismo tiempo, como un derecho humano fundamental e interdependiente.
En este marco, Silvia Finocchio y Anny Ocoró Loango, investigadoras del Programa ECyS, son coautoras del capítulo titulado “Libertad académica afrodiaspórica. Las asociaciones de investigadores/as afrodescendientes y su papel en las luchas contra el sexismo y el racismo en el campo académico”, junto a Jorge Enrique García Rincón, Arbey Bustamante Valdés y María Camila Landazuri.
El capítulo propone analizar el aporte de espacios y asociaciones de investigadores/as que impulsan una academia negra/afrodescendiente en América Latina y el Caribe, marcando la lucha contra el sexismo, el racismo y las desigualdades de clase en el campo académico.
Una publicación de acceso abierto
El libro constituye un aporte al debate sobre las condiciones en las que se produce, enseña y circula el conocimiento en las instituciones académicas de la región y plantea la necesidad de fortalecer las condiciones que garanticen la libertad de investigar, enseñar y difundir ideas. Es una publicación de acceso abierto y gratuito. Puede descargarse aquí:
NEGESEC del Programa ECyS y el Programa de Ciencias Sociales y Salud presentaron un documento para fortalecer la Educación Sexual Integral (ESI) en la agenda pública
El documento recupera los debates y aportes del Foro sobre ESI realizado en el Congreso Latinoamericano y Caribeño de Ciencias Sociales de FLACSO y reúne las voces de 50 representantes de distintos ámbitos vinculados a la educación y las políticas públicas.
El pasado 12 de junio, en el Auditorio de FLACSO Argentina, se presentó “Construyendo estrategias para fortalecer la Educación Sexual Integral (ESI) en la agenda pública argentina”, un documento que sistematiza los debates, reflexiones y aportes surgidos del Foro sobre ESI realizado en el marco del Congreso Latinoamericano y Caribeño de Ciencias Sociales de FLACSO, celebrado en Buenos Aires en noviembre de 2025.
La publicación reúne las voces y experiencias de 50 representantes de organizaciones de la sociedad civil, sindicatos, espacios académicos, equipos docentes, organismos públicos, redes juveniles y ámbitos legislativos, convocados para pensar colectivamente los desafíos y las oportunidades para fortalecer la ESI en la agenda pública nacional.
En un contexto atravesado por el desfinanciamiento de las políticas públicas y el avance de discursos conservadores, el documento aporta reflexiones, herramientas y recomendaciones orientadas a defender y fortalecer la Educación Sexual Integral como un derecho fundamental y una política pública federal.
Una producción colectiva de FLACSO Argentina
La organización del Foro y la producción del documento estuvieron a cargo de integrantes de dos programas de FLACSO Argentina: la Línea de Educación Sexual Integral del Programa de Ciencias Sociales y Salud, del Área de Desarrollo Humano y Salud y el Núcleo de Estudios sobre Educación, Género, Sexualidades y Cuerpos (NEGESEC) del Programa Educación, Conocimiento y Sociedad (ECyS), del Área Educación.
El informe tiene como autoras/es a Ana López Molina, Carolina Gamba y Sebastián Fuentes, integrantes del NEGESEC del Programa ECyS y A Karina Cimmino, del Programa de Ciencias Sociales y Salud. También contó con la colaboración de investigadoras/es del NEGESEC Melisa Areán, Mora Medici y Natalia Nasep, junto a Pilar Basile, Lucía Bursztyn, Laura Crespi, Gisela Grunin, Raúl Mercer, Renzo Molini, María Alejandra Olaiz y Diego Rossi.
Durante la presentación participaron, en representación de FLACSO Argentina, Valentina Delich, directora de la institución; Karina Cimmino, corresponsable de ESI del Programa de Ciencias Sociales y Salud y las investigadoras del Programa ECyS Ana López Molina y Carolina Gamba. La presentación contó además con los comentarios de Eleonor Faur, especialista en ESI; Rocío Belén Ulloa, de #EsConESI y Renata Vismara, de la Red de Docentes por el Derecho a Decidir.
Accedé al documento completo >>> Clic aquí | Reviví la presentación >>> Clic aquí
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Propuesta Educativa 64: una edición que recupera el legado de Melina Furman y aborda los desafíos educativos contemporáneos
La última edición de Propuesta Educativa, la revista académica del Programa ECyS, reúne investigaciones, reflexiones y aportes sobre distintos desafíos de la educación contemporánea, con una mirada especialmente atenta a las transformaciones de la enseñanza, las instituciones educativas y las formas de aprender.
Uno de los ejes centrales de esta edición es el dossier “Hacia una enseñanza transformadora: el legado del pensamiento pedagógico de Melina Furman”, coordinado por la investigadora del Programa ECyS Sandra Ziegler. La propuesta reúne textos de colegas, investigadores/as y personas cercanas a la educadora e investigadora argentina, para recuperar diferentes dimensiones de su legado pedagógico, intelectual y humano.
El dossier incluye “La mirada de una educadora. Lecciones del pensamiento pedagógico de Melina Furman”, de Axel Rivas; “La huella de Melina Furman en alfabetización y en comunicación de la ciencia”, de Andrés Rieznik; “Un encuentro de brújulas educativas: diálogo con Melina Furman”, de Pepe Menéndez; “El infinito de Meli”, de Laura Pezzatti; “La Sabiduría Meli”, de Mercedes Korin; y “Meli Furman, la brújula para enseñar y aprender durante toda la vida”, de Lili Ochoa De La Fuente. Los trabajos recuperan, desde distintas perspectivas, sus aportes a la enseñanza, el aprendizaje profundo, la formación docente, la alfabetización científica, la divulgación y la transformación de las prácticas educativas.
La edición también presenta una entrevista a Fernando Peirone, realizada por las investigadoras del Programa ECyS Verónica Tobeña y Guillermina Tiramonti, titulada “Discontinuidad cosmovisional, epistemología pos-logos, desafección social. Claves para tender puentes entre la escuela y las formas de vida tecnológicas”, que aborda las transformaciones producidas por las tecnologías y sus implicancias para la escuela.
En la sección Artículos, Agustina Ayelén Rodríguez y Manuel Alejandro Giovine, de la Universidad Nacional de Córdoba, presentan “Estudiantes trabajadores/as universitarios/as: estrategias y sentidos de la experiencia universitaria en pandemia”, un trabajo que analiza las estrategias desplegadas por estudiantes trabajadores/as para compatibilizar estudio y trabajo durante 2020 y 2021.
También se incluye “Educación Sexual Integral y Educación Emocional: configuración de un código híbrido en el nivel inicial”, de Carolina Gamba, investigadora del Programa ECyS, quien analiza la articulación entre ESI y Educación Emocional en instituciones de nivel inicial de la Ciudad de Buenos Aires.
La edición se completa con las secciones Reseñas de libros, con trabajos de Verónica Tobeña y Florencia Gómez Bergna, y Reseñas de tesis, con el trabajo de Lucrecia Agustina Sotelo. Entre las publicaciones reseñadas se encuentran “La escuela en la era de los tutoriales. Saberes, mediaciones y desplazamientos del aprendizaje y Problemas actuales de la alfabetización y la enseñanza de la lengua y la literatura”, mientras que la sección de tesis presenta “Navegando la incertidumbre: un estudio comparativo sobre los “inicios” a la vida universitaria y las respuestas institucionales en pandemia” (Argentina, 2020-2022).
Leé la edición N.° 64 de Propuesta Educativa y conocé todos sus contenidos >>> Clic aquí
Verónica Tobeña publicó un artículo sobre los EduTubers y sus posibilidades pedagógicas
En “Itinerarios Educativos” la investigadora analiza las formas de transmisión del conocimiento desarrolladas por creadores de contenido educativo en YouTube y sus implicancias para la enseñanza.
La revista Itinerarios Educativos, en su número 24, publicó el artículo de la investigadora del Programa ECyS Verónica Tobeña, titulado “EduTubers bajo la lupa: epistemología, didáctica y atributos de un fenómeno en expansión”.
El artículo analiza una forma de transmisión del conocimiento diferente de la propuesta tradicional de la escuela: la desarrollada por los EduTubers, creadores de contenido audiovisual educativo que utilizan YouTube como plataforma de enseñanza y que forman parte de las experiencias de aprendizaje ubicuo posibilitadas por las tecnologías digitales.
La investigación aporta elementos para reflexionar sobre las posibilidades que ofrece la cultura digital a la imaginación pedagógica y sobre las razones por las que estas propuestas logran sintonizar con las formas de vida tecnológicas contemporáneas, en un contexto en el que el entusiasmo de sus públicos convive con la creciente desafección de algunos estudiantes respecto de la escuela.
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Guillermina Tiramonti fue reconocida como Personalidad Destacada de la Ciudad de Buenos Aires en el ámbito de la Educación
La Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires declaró a Guillermina Tiramonti, investigadora del Programa Educación, Conocimiento y Sociedad, como Personalidad Destacada en el ámbito de la Educación.
El reconocimiento se formalizó durante un acto realizado en el Salón San Martín de la Legislatura porteña, encabezado por el diputado Sergio Hernán Siciliano, autor de la iniciativa y contó con la participación de autoridades legislativas y educativas.
La distinción reconoce su trayectoria en los ámbitos de la docencia, la investigación y la gestión institucional, así como sus aportes al estudio de la educación y, particularmente, de la educación secundaria, las desigualdades educativas y los procesos de fragmentación del sistema escolar.
Guillermina Tiramonti mantiene una extensa trayectoria vinculada a FLACSO Argentina, donde se desempeñó en distintos roles de gestión, docencia e investigación y participó en el desarrollo de proyectos y equipos del campo educativo. Actualmente integra el equipo de investigadores e investigadoras del Programa ECyS.
Durante el acto, Tiramonti se refirió a los desafíos actuales del campo educativo y planteó la necesidad de repensar la educación frente a las transformaciones sociales contemporáneas, en particular las relacionadas con los cambios tecnológicos.
sitio ECyS
En los medios: investigaciones y voces del equipo ECyS en la agenda educativa
En los últimos meses, investigadores e investigadoras del Programa ECyS participaron en artículos, entrevistas y notas periodísticas de distintos medios de comunicación, aportando sus investigaciones y perspectivas a los debates actuales sobre educación.
La producción académica también circula fuera de los espacios universitarios y de investigación. En los últimos meses, integrantes del equipo de investigación del Programa Educación, Conocimiento y Sociedad (ECyS) de FLACSO Argentina participaron en diversas coberturas periodísticas y espacios de comunicación, compartiendo resultados de investigaciones, análisis y perspectivas sobre temas relevantes de la agenda educativa.
Estas participaciones pueden consultarse en la sección “En los medios” del sitio web del Programa, donde reunimos las notas, entrevistas y artículos en los que participan nuestros investigadores e investigadoras.
Entre las publicaciones recientes, destacamos dos participaciones:
Sandra Ziegler: un informe sobre la finalización de la educación secundaria en América Latina
La investigadora Sandra Ziegler, participó como coautora de un informe elaborado para Argentinos por la Educación sobre la finalización de la educación secundaria en América Latina.
El informe mostró que Argentina alcanzó un 74,6 % de terminalidad secundaria, registrando un incremento de 12,7 puntos porcentuales durante la última década. Sin embargo, el país se ubicó en el quinto lugar de América Latina, por detrás de Perú, Chile, Ecuador y Colombia, y mantiene importantes brechas vinculadas con el nivel socioeconómico de los estudiantes.
Los resultados del informe tuvieron amplia repercusión en medios de comunicación. Entre ellos, el diario Perfil publicó la nota “Argentina alcanzó un 74,6% de terminalidad secundaria, pero quedó quinta en América Latina”, que recupera los principales datos del estudio.
Verónica Tobeña: pensar el futuro de la educación
La investigadora del Programa ECyS Verónica Tobeña fue entrevistada por la revista Mercado para la sección “En Primera Persona / Protagonistas”, un espacio dedicado a abordar debates sobre el futuro de la educación y el rol de las instituciones educativas en Argentina.
La entrevista recupera sus perspectivas sobre la transformación pedagógica y el formato escolar, la necesidad de superar prácticas centradas exclusivamente en la memorización y el desafío de promover aprendizajes significativos. También aborda la relación entre motivación e interés intelectual, así como el impacto de la inteligencia artificial en las aulas y la necesidad de volver a preguntarse por el sentido de la educación.
Conocé la sección “En los medios” en nuestro sitio
Estas y otras participaciones de investigadores e investigadoras del Programa ECyS pueden consultarse en la sección “En los medios”, que reúne la presencia del equipo en distintos medios de comunicación.
→ Clic aquí para acceder a estas y otras notas a la prensa
Esta edición contó con la colaboración de: Andrea Brito, Nancy Montes, Nancy Romero, Sandra Ziegler, Silvia inocchio y Verónica Tobeña
Periodista responsable: Leonel Marcus Costa